原本死板的文字全然活了起来，一个个形象鲜明，仿佛是一些生动活泼的小精灵，吸引着孩子们去捕捉，然后牢牢收藏在他们记忆的仓库里。

    还有，让孩子们读课外书，讲故事，或者搞一次小制作，甚至领着他们逛逛

    商店，爬爬山，看看水……课间我似乎总是爱带领他们做游戏。实际上，哪一个项目里都蕴含着我的一片良苦用心。在这适应儿童特点的趣味活动中，将许多教育内容悄然传输到了孩子们的身上。

    就课文讲课文，拿“填鸭”之法灌学生，在教学中怕是最省心省力的方法了。但这也是最蠢笨，是活活扼杀孩子们灵性的教学。一般，我是不用这种方法去给学生上课。教学生，我多是着眼在学习能力、学习习惯的培养上，要得是让学生知识广博，具有创造性思维性。

    在一至三年级教学循环段，开端颇重要。我不厌其烦，苦口婆心，教听、教说、教读、教写……一一示范。引导孩子们准确掌握各种基本知识，养成良好的习惯，让他们的起步就走在正道上。

    二年级，学生求知欲愈发强烈，我就雪中送炭，教他们如何查字典，让孩子们运用学习工具，去自行排除书中的“拦路虎”。并鼓励大家多方积累词汇，上课时勇于表达。及至三年级，我对孩子的各方面能力，又进一步作综合培养。先让每人学一个科技小实验；又举办讲演会，让大家挨个介绍自己的项目；最后道出《一次科技表演》作文题，要求都写出文章。这样，一项活动使学生的思维和表达能力均获得了训练，真是一举多得呀！

    教书育人，从大处着想，而把心血实实在在地撒在基础工作中。在我的精心培养下，孩子们的思想活跃，学习主动，很为其他老师和学生家长所称道，而且最直接的是学生。其效果呢？可以这么说：大凡我教的学生，在朗读、口头和书面表达能力上，与同年级别班的孩子比，总是技高一筹。知识面也广得多，仅就造句一项说，全班几十人一起写，从内容到形式，雷同的现象极少见。

    结语：

    复习挺紧张，步伐要加快。

    请假挤时间，明天接着来。

    初稿写成功，事迹眼前摆。

    良师教有方，写情说疼爱。

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